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安心办学咋就成了校长奢望?

2019-01-03 14:33:40 来源:蒲公英评论 作者:

  在近期的一次校长培训会间隙,一位农村学区中心校的校长感叹——现在想安心办学真难,并列举自己担任校长以来的“遭遇”加以佐证。

  谁知“一石激起千层浪”,校长们纷纷赞同附和,就学校各类“杂事”“难事”“折腾”以及名目繁多的各级各类检查倒起苦水。然而,苦水倒完,回到学校,还得一如往常的“瞎忙”与“应付”。安心办学成为当下不少校长的奢望。

  叶圣陶先生曾说:“教育是农业而不是工业。”在所有关于教育的比喻中,这一观点拥有较高的认同度。好的教育往往与生长、宁静等相关,学校是孕育学生生命成长与精神发育的宁静所在,作为学校“首席”教育者——校长应该是深谙成长规律,并带领学校教师潜心育人的实践者。

  然而,现实教育生态是,校长,即便是村小的校长,整天也会有忙不完的“杂事”,焦头烂额的“难事”,不得不参与的“折腾”,以及无休止的“迎检”,想静下心来教书、潜下心来育人,安安静静地办学,实在不是一件易事。

  “杂事”缠身,“难事”闹心,各种课改模式轮番推行,名目繁多的频繁检查等,让一些校长成为“事务”校长。会议多、文件多、基建、维修、后勤、迎来送往等让一些校长看起来异常忙碌,但听课、说评课等促进教师专业成长的校本教研活动,却鲜有校长的声音;组织参加学生活动,与学生交心谈心,关心学生冷暖,引领学生精神成长,也鲜有校长的身影。

  在这样喧嚣浮躁的工作环境中,不少校长仅有的一点教育理想也逐渐被消耗殆尽,剩下的只不过是一顶“官帽”而已,而校长的官员化无疑是学生成长的灾难。

  面对身份与职责的异化,并非所有校长都无动于衷,在他们的内心深处,都或多或少地存有对教育的敬畏之心,想着如何引导教师教好书、育好人,把学生培养成人成才。

  要想使校长蕴藏于心的宝贵教育理想焕发出来,除了校长自身不断进德修业,保持面对压力与外界喧嚣的教育定力外,更重要的是包括教育主管部门在内的上级部门能否为校长安心办学、干事创业创造良好的工作机制与工作环境。

  一是明确校长的工作职责,为校长的分内工作划定边界,尽量减少与教育教学关联不大的工作,杜绝非教育教学工作,让校长回归“学校教育教学领头雁”的本来样子,让他们能够静下心来多钻研业务,有时间走进课堂,有心思亲近师生。

  二是最大限度地整合针对学校的各级各类检查,科学合理制定检查细则。过多过频地上级检查,使校长不得不要求师生拿出专门时间完成迎检任务;检查细则的不科学不合理,导致校长不得不让师生停下课来准备虚假丰富的迎检材料,其结果不过是闹剧连连上演,校长距离真正的教育却越来越远。

  只有让教育静下来,校长才能安心办学;只有让校长安心办学,教育才更有希望,学生才更有未来。惟愿在新时代的今天,安心办学不再是校长的奢望。

  作者刘义富

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