课程标准也叫新课程标准(简称“新课标”)，是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。“新课标”是在新时代教育的要求下，在原教学大纲的基础上作了进一步完善，特别提出了面向全体学生的学习基本要求。

　　“新课标”是指导教师进行教学活动的标准，是检验教师传授知识过程即“教”的效果和学生掌握知识即“学”的程度的重要依据。新老教师都要对“新课标”认真研读，反复琢磨，对照课本，结合学生实际，严格按照“新课标”要求指导教学活动。

　　教师平常的教育教学工作比较繁重，怎么才能有效地研读“新课标”呢?笔者在工作中进行了如下尝试，收到了明显的效果。

　　拿到教材前先读“新课标”。一是了解“新课标”对本期教学的要求，二是了解本期教学的大体内容，三是根据“新课标”要求，结合教材和学生实际，制定本期教学计划。

　　一边“教”一边“学”。学生在掌握知识的过程中，会对教师预设的计划有出入，教师在“教”的过程中就要学习对照“新课标”，检查学生学习效果，随时修正教学计划，以达到“新课标”规定的教学目标。

　　教研组内集体学习。在教研组活动时，教师们在一起有针对性地共同研读“新课标”，相互学习，取长补短，对“新课标”的解读会有意外的收获。

　　寒暑假学习。寒暑假本是教师休息、调整身心和“充电”等的时间，这段时间使用起来比较集中，教师可以连续、系统地研读“新课标”，联系自己“走”过的教学历程，对照“新课标”，反思教学中的得失，以提高对“新课标”的理解、认识和运用能力。

　　集中培训。教师要积极主动地争取参加进修校或高等教育院校组织的“新课标”培训活动，倾听同行和专家对“新课标”的不同解读。结合自己的教学实践，比对自己在研读“新课标”中的感悟，以便进一步提高对“新课标”的理解、认识和运用能力。

　　新老教师要坚持“学无止境”的精神，满怀“学而时习之”的态度，反复研读“新课标”，避免在教学活动中走弯路、走偏路。教师要按照“新课标”的要求，致力于学生综合素质的提高，促进教授课程呈现方式的转变和学生学习方式的转变。教师要以学生为本，确立学生在学习中的主体地位，努力营造一个有利于学生全面发展的空间。

　　作者;黄军